「在閱讀的過程中，我深深感受到知識改變命運。」香港華人首富李嘉誠如是說。不管是說故事，還是聊小說，每次都能在與孩子互動與討論的過程中，了解到該位孩子平日生活寫照、孩子對現實社會的感受、對周遭生活察覺的能力，還有對事物的理解力。
同一本書在不同年齡層以不同的方式解讀，獲得的回饋相當多。就以「手斧男孩」這本書為例，和國中生談論時，他們的想法很多，實作經驗相對來的多，可能因為年齡的關係，所論及的內容既清楚又深入，雖然也會詼諧地告訴我，放火燒掉森林，就會得救啦XD，這種求救方式雖會破壞自然，但也不無道理。
相較之下，國小的孩子比較天馬行空，想像力非常無限，魚不用煮，直接吃生魚片，海水不用煮，放在杯子裡面三個小時，讓鹽巴自然蒸發，這些都再再顯示，生活接觸層面的多樣化，若無這方面的常識或親身體驗，著實難以描繪。
在討論的過程中，有位孩子告訴我，他們現在所學的科目中，英文是最有用的科目。我告訴孩子，在這國際村的世界裡，語言很重要，但是它不代表唯一，如果只有語言，而無其他，這位人士可能較難在這瞬息萬變的環境中生存。
生活能力是日積月累且是慢慢培養的，很少有所謂的一蹴可幾，即便有，也可能會因為根基不穩固，很快就倒塌了吧。
要能觸類旁通，要能博大精深，就是要涉獵廣泛。手斧男孩主角布萊恩如何獨自在森林裡生存54天，靠得是信念還有日常經驗，更是要有相關的知識。
記憶傳授人裡的喬納斯，若沒有傳授人給得「感覺」，如何能夠逃離烏托邦的世界。知名小說達文西密碼的精彩內容，也是無法憑空想像的，需經由廣泛閱讀，方能創出世紀之作，以上再再告訴我們，閱讀的重要，不管是透過閱讀，或是日常生活經驗的累積，都是為日後的美好做準備。
身處於21世紀的我們，是在一個知識型的社會裡生活著，閱讀力是決定個人競爭力的關鍵核心。閱讀力越強的人，才越有能力蒐集、理解、判斷資訊（正確與否，與是否能為自己所用），並運用資訊，才能有效參與現代社會的複雜運作。
閱讀的核心在於思考，而不單單只是文字的，這關乎思考與判斷，是終身適用的自學能力。
擷取資訊的能力─能從閱讀的文本中，找到所需的資訊。
解讀資訊的能力─閱讀後，能否正確解讀資訊的意義。
思考和判斷的能力─將所讀內容，與自己原有的知識、想法和經驗相連結，綜合判斷後，提出自己的觀點。
台灣從2006年起分別加入兩項國際閱讀評比「PISA」和「PIRLS」，結果顯示台灣學生高層次的閱讀能力明顯不足，缺乏對訊息統整、詮釋並加以反思批判的能力。台灣學生可能僅達到以上兩種能力，第三種能力還需經由學習和練習。
其實這個現象對於在教育現場的我們大致能窺知一二，即便到現在，父母所認為的讀書，就是研讀學校的「教科書」，只要不是學校的教科書，就不是讀書。
在這邊引用李家同先生的一段論述「閱讀是非常重要的，而且永遠都不會足夠，不但是永遠讀不完，而且在不同年紀、不同階段，即使讀同一本書，也會有不同的體會和感受。」
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相信閱讀力是決定個人競爭力的關鍵核心，「閱讀是非常重要的，而且永遠都不會足夠。」我們不能把所有的知識都傳授給孩子，我們能做的是—引導孩子自動自發的學習。學習從來沒有捷徑，除了一步一腳印的執行、實踐外，別無它法。
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