家長必看︱學生國際能力排名:未來孩子該具備的能力,淺談PISA指標

今天來聊一個比較嚴肅的話題,這個話題也是我們身為老師或家長需要正視的問題。學生國際能力排名為何?未來孩子該具備那些能力?排名、能力和PISA指標又有什麼關係?

在瞬息萬變的社會裡,孩子該具備什麼能力,方能立足台灣,放眼天下?就讓我們先來知道何謂PISA

今天所論及的PISA是一項能力指標,PISA評比內容涵蓋閱讀數學科學三個領域,每三年一次、輪流針對一個主要學科領域做詳細測試。

PISA計畫於2000年、2009年以「閱讀素養」為主軸, 2003年、2012年則以「數學素養」為主,各年度的施測方向不同。

何謂PISA

還是有點一頭霧水對不對?那我們就從何謂PISA (the Programme for International Student Assessment) 開始。

PISA 稱之為「國際學生能力評量計劃」,是「經濟合作暨發展組織」(Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD) 1997年開始籌劃的大型國際性學生能力評量的計畫。

PISA提供何種統計數據

簡而言之,PISA所提供的不僅是各國教育系統的比較指標,還持續性提供了15歲學童在「閱讀」、「數學」與「科學」能力上的統計數據,而這些數據資料和產生的結果則可提供教育相關單位,在制定教育相關政策重要參考的依據(cited NUTN)。

PISA的閱讀素養

「閱讀素養」可以說是閱讀能力的培養,係指具備理解、運用與思考文章內容的能力,並能達到個人的目標,增進知識、激發潛能,以及測試個體在生活中面對挑戰時所能表現的知識與技能;它不是測學的有多少,而是測能表現出來的有多少

PISA閱讀能力評鑑,以閱讀短篇故事、網路文章、雜誌報導、統計圖表等各種形式的資訊,再由受測者回答問題,據此評比等級。

PISA閱讀能力的評鑑

PISA閱讀能力的評鑑包括有三項:資訊檢索能力解讀資訊能力思考與判斷能力。每項評鑑區分五級;第五級閱讀能力攸關未來國家競爭力的重要指標(Vicky試做過,很有趣,但有其難度)。

再清楚說明,閱讀能力包含三個層次:

擷取資訊的能力─能從閱讀的文本中,找到所需的資訊。

解讀資訊的能力─閱讀後,能否正確解讀資訊的意義。

思考和判斷的能力─將所讀內容,與自己原有的知識、想法和經驗相連結,綜合判斷後,提出自己的觀點。

PISA擷取資訊的能力

綜合以上說法,凡事皆須以知識做為根基,才能堆砌成高塔,知識是累積,也是一種傳承。

PISA解讀資訊的能力

但僅有閱讀是不足夠的,而需將知識抽絲剝繭,了解它並提出自己的想法,甚至提出疑問,才能將之真正的內化。

PISA思考和判斷的能力

所以才有學者提出,教學不單只是由老師擔任所謂上而下的階級授課方式,而是需藉由提問或討論的方式,讓孩子們學會思考。

在此分享溫美玉老師的五卡方式,溫老師的方式是讓孩子寫出自己的看法和想法,這樣的方式亦能讓孩子將知識在腦袋瓜裡整合並重組。

有人文素養,不單只是靠閱讀。子曰:「學而不思則罔,思而不學則殆。」只學習而不思考會迷惑而無所得,只思考而不學習則會精神疲倦而無所得。

孔夫子先生告訴我們,一味讀書而不思考,就會因為沒有深刻理解書本的意義而不能有效利用書本的知識;如果一味空想而不切實地學習和鑽研,則終究是沙上建塔,一無所得。

只有思考或是只有閱讀都是不足夠的。閱讀後需要思而辨,才能運用自如。這個論點和PISA施測的內容不謀而合。

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生活中得面對不同的閱讀素材,所以PISA閱讀測驗題目類型很多元,有大家熟悉的「連續性文本」,如小說、個人信件等以文字為主的內容;還有「非連續性文本」,如表格、地圖、廣告等。

PISA認為閱讀能力愈強的人,愈有能力從上述文本中蒐集理解判斷資訊,並進一步正確統整詮釋,還能加以反思批判

例證

在Vicky求學的年代理,老師曾問孩子未來的理想職業,大家的答案不外乎醫生和律師,這些似乎也是當時家長的眾望所歸。

然而,多元化的現今,孩子的志向似乎也與3c職業結合,像youtuber等。書評家冏星人,阿滴英文,台語男神蔡阿嘎,都是令人嚮往的。

回到剛才所說的,書評家冏星人不單單只先閱讀再思考,也需一針見血的提出評論,如果影片沒有內容,如何能夠有如此高的訂閱人數,而阿滴英文,如果沒有將英文和娛樂結合,如何引發青少年的學習動機?

這些不僅是要看閱讀而能成就的,而是閱讀過後的相關思考,要能言之有物,需先熟練某個領域的相關知識,甚至專業知識,這也是為什麼教育部和政府其他相關單位力推閱讀政策的原因之一。

目前相當多的學校推動兒童閱讀,就以自身觀察到的現象而言,是有績效的;但是,確實也面臨許多結構性的困境。

PISA閱讀能力在台推動的困境

以下的問題是多所學校所提出的困境,而身為家長的我其實也面臨到類似的問題。

像部分國語文教材是片段的文章,家庭作業繁重,自主閱讀時間太少;傳統觀念根深蒂固,課外閱讀不被鼓勵;媒體娛樂誘惑太多,平面圖文引不起興趣;大環境沒有閱讀風氣,父母不理解閱讀指導;閱讀師資專業不足,閱讀課程發展困難等因素。

教育是百年大計,推動閱讀能力真的需要從長計議。

PISA數學和科學素養評量

同樣的,PISA在評量數學和科學素養時,將學生視為「解決問題的人」,強調學生在不同的情境脈絡中,能辨識、實作/解釋、運用數學或科學現象或證據的能力。

三大素養外的能力

三大素養外,PISA還強調十五歲青少年必須發展溝通適應有彈性解決問題使用科技的能力,才能做好現代公民的準備。而PISA也將文化包容國際力納入2018年施測的重點,畢竟這是國際村的年代。

對Vicky而言,孩子就是必須具備自學的能力,而且有stay hungry的狀態,才能做好現代公民的準備。

就以PISA的三大能力做個結論,思考判斷自學能力PISA評比三大素養最重視的核心能力。不只孩子,我們也是得不間斷的思考、判斷和自學,就讓我們一起和孩子成長吧。

以上部分資訊擷取自PISA in Taiwan和親子天下。

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